1、

写教材之人，得按编教材的套路，有起头，收尾等，若说精读教材，这种套路用语乃是深坑，勿被其绊住脚跟。

试举一例，CPA财管教材首句：“财务学有三大分支：金融学、投资学和财务管理学······”未有深厚学术功底者说不出此话，未有多学科交叉知识结构者也说不出此话，此话是编著教材的人宏观立论，为微观深入做铺垫的过渡语罢了，学生看不懂，或看也不过模模糊糊，教材中这类用语，与考试无关，略而过去。

考试是桥梁，速速通过，勿陷入沼泽。

2、

考试大纲是划定范围的，写书老师要结合考试大纲，但也不能违背学科本身知识结构客观完整性，若违背，教材观点就有错误之险。

试举一例，初级会计职称考试，不考所得税会计，可是教材就弱弱几句话提到了递延所得税，为啥，不提这东西，违背会计准则，这可是考中级和注会的大难点！初级教材几句话，能看懂属于天才级别的考生。

这就带来一个问题：教材讲究知识结构一定程度的完整性与考试大纲的矛盾，如果你写教材，你会怎么办？那就只有把考纲没有的相关知识简单带过。有的同学觉得有几句话啃不过去，死啃，还是难以清晰理解，拼命琢磨研究，我很钦佩如此专研精神，但是：

考试是桥梁，请速速通过，别在上面建大厦。

3、

教材观点对于考生，属于学术霸权，不见得在学术领域能获得大家一致认同。这就有个现象，以前看的书怎么与现在考试教材讲的不一样，是我记错了？我理解哪里出问题了？你没问题，教材之间学术观点就本有差异，考什么试，顺着什么教材来，出题老师也不认同教材观点，他就不会出题，他要出题，就得按照教材的观点给标准答案。

考试是桥梁，请速速通过，顺着走，别横行。

4、

难点未必考点，比如财管，涉及很多复杂数理统计模型的推理运用，回归分析，BS模型等，真正计算量很大，难度也高。这些知识结构，写书得介绍，不介绍不完整，这可不是给出题老师发挥的。你想，真考起来，数学计算就得展开一大张表格，在有限时间内考试，出这样的题就会减少其他知识点的出题量，他是想考你本学科知识还是想考你数理统计？这种知识点，按客观题把握即可，比如BS模型的一些假设条件，就方便用多选题考察而不是计算性大题。

考试是桥梁，请速速通过，防河里的鳄鱼，别招惹草原的狮子。

5、

重视概念。所有逻辑推理建立在概念上，概念不清则思维混乱，结果是理解不透，解题低效。

6、

重视真题考过的知识点，真题所指何处，考点就在何处，此处知识，力求精专，加强记忆，理解。就如打仗，原来这地方设过埋伏，下次仍然是出题老师设伏之处。培训老师可能还会指出可以设伏之处，但以前未见战场厮杀，考亲需要注意一下，因为战争讲究“奇正”，考过的再考叫“正”，换地方设伏叫“奇”。

考过的真题所涉及知识点，教材还配有例题，请深入解剖！此等例题，当吃透他，吃定他。考试之时，简单一点，例题翻新换数据，复杂一点，往往将例题做模型进行扩展考察。

蔺龙文